sábado, 24 de marzo de 2018

El PP en Galicia es más nacionalista que el Gobierno Balear

El decreto aprobado hoy establece que se podrá presentar a oposiciones cualquier profesional sanitario, aunque no tenga hoy la preceptiva titulación lingüística, que deberá conseguir en un plazo de dos años una vez obtenida la plaza.



3er ejercicio (obligatorio no eliminatorio):
Consistirá en la contestación por escrito de un cuestionario de 10 preguntas tipo test con cuatro respuestas alternativas, más 2 preguntas de reserva, mediante el cual se evidencie el conocimiento por parte de los/las aspirantes de la lengua gallega, en un plazo máximo de 15 minutos.
Este ejercicio será valorado de 0 a 5 puntos.
Aunque en mi opinión no tendría que haber prueba de idiomas (Galicia) ni acreditación posterior (Baleares) lo que es evidente es que el caso gallego es claramente peor, mucho más perjudicial, pues el conocimiento del gallego se exige en las pruebas de acceso lo cual hace que no se presenten a las pruebas profesionales del resto de España.
II.1.1.4. Cuarto ejercicio: consistirá en la contestación por escrito de un cuestionario de treinta (30) preguntas tipo test con cuatro (4) respuestas alternativas de las que sólo una de ellas será la correcta, más tres (3) preguntas de reserva, mediante el cual se evidencie el conocimiento de la lengua gallega.
Este ejercicio se valorará como apto o no apto y será necesario para superarlo obtener el resultado de apto. Corresponderá al tribunal determinar el número de respuestas correctas exigido para alcanzar el resultado de apto.
Ahora veamos lo que dice el PP:
Por su parte, el presidente del PP balear, Biel Company, y el portavoz de Cs en el Parlamento regional, Xavier Pericay, han reiterado que derogarán el decreto en caso de gobernar en la Comunidad en 2019. Company ha señalado que la nueva norma «es una equivocación tremenda». En ese sentido, se ha preguntado: «¿Es esto lo que queremos conseguir? ¿Que la gente que tenga un problema pueda quedarse sin médico y tenga que esperar a uno que hable catalán?».


FEIJÓO: "Será que tenemos el mejor modelo de bilingüismo cordial de todo el Estado de las Autonomías", 

O sea que es muy cordial exigir al resto de los españoles que vienen a opositar a Galicia el conocimiento de gallego para ser médico, enfermero, auxiliar, o del cuerpo superior de gestión, o del cuerpo de técnicos o el de auxiliares administrativos.

En resumen, el PP es un partido de hipócritas que dicen en cada sitio lo que conviene en cada momento, que cuando gobierna establece barreras lingüísticas como el más nacionalista y que, por tanto, se merece que los españoles les demos una patada en el trasero y los mandemos al cubo de la basura que es el sitio donde su naturaleza se encuentra mejor acompañada.

domingo, 4 de marzo de 2018

Modelo "educativo" catalán: para empezar hay que querer cambiarlo


Desde hace unos años, en el tema lingüistico el PP nos toma por idiotas. Ya lo hizo en Galicia en 2009 cuando Feijóo prometió en campaña libertad lingüística y luego nos recetó equilibrio lingüístico (50%-50%, o bien 33%-33%-33% con el inglés) y se negó a recurrir los artículos tumbados por el TSJG. Además se estableció que el idioma de la Administración educativa en Galicia era el gallego, lo cual implica que todos los documentos oficiales se redactan en gallego, como actas de consejos escolares, calificaciones y toda la documentación que se dirige a padres. Lo cual no es óbice para señalar que la situación no es tan mala en la actualidad como lo fue en el período de gobierno del bipartito, 2005-2009, cuando el PP perdió la mayoría absoluta. Y el PP en Galicia lo sabe y juega con ello. 


A nivel nacional, después de años de incumplimientos de sentencias y miguita a miguita,  la inmersión lingüística salvaje en Cataluña se ha consolidado por la vía de los hechos consumados y de un incomprensible enredo legal de sentencias y contrasentencias y de cesiones y humillaciones a los españoles residentes en Cataluña. El intento de la ley Wert, de pagar colegios privados a los padres que demandasen educación en español, lo ha tumbado el Tribunal Constitucional por invadir competencias autonómicas. Era obvio que era una solución chapucera que, todos los que seguimos con preocupación el problema de la inmersión lingüística, ya observamos y avisamos: era inadmisible que, para evitar hacer frente al hecho ignominioso de no poder estudiar en español en los colegios públicos españoles en Cataluña, se buscase esa salida de pagar enseñanza en centros privados.

Recientemente, hemos asistido al estúpido espectáculo de la discusión entre ministros del gobierno de España por si habría o no casilla para solicitar educación en español en los impresos de preinscripción en los colegios catalanes. También hubo discusión sobre si realmente existía algún problema con el sistema de inmersión lingüística que rige en los colegios catalanes. 

Y en esto llegó la sentencia del TC tumbando los citados artículos de la escolarización en centros privados, ¡qué casualidad!, el Gobierno "quiere" resolver el problema pero el TC no le deja. 

El Sr. Méndez Medesdigo, ministro de Educación, era de los que decía que no había ningún problema con la libertad de estudiar en español en Cataluña, el sistema de inmersión lingüística era una balsa de paz, no hay quejas ni denuncias ni padres frustrados después de años de demandas judiciales.

Veamos lo que dice hoy en ABC, en un ejercicio de cinismo digno de estudiarse en las facultades del Engaño:

¿Cómo es posible que en Cataluña haya niños que no puedan estudiar en castellano, que haya sentencias y no se cumplan? 
—En Cataluña, con su modelo educativo, los niños estudian lengua y literatura en castellano. Todos. Que la ley hable del catalán como lengua vehicular no excluye que el castellano también lo sea. Las sentencias son muy claras. ¿Qué se entiende como lengua vehicular en castellano? Que al menos el 25 por ciento de la enseñanza sea en castellano. Eso sería lo lógico, sensato y razonable. Pero para modificar el modelo educativo de Cataluña, lo que hay que hacer es modificar la ley en el Parlamento. Y se modifica con mayorías, no con el 155, porque es imposible desde el punto de vista legal. 

¿Lógico, sensato y razonable un 25% de enseñanza en castellano?. Ni lógico, ni sensato, ni razonable. ¿por qué un 25%?. Lo razonable es que la primera enseñanza se impartiese en lengua materna. Para el resto lo razonable sería un mínimo del 50%. Pero si no se quieren establecer porcentajes hay otras alternativas: elección de lengua vehícular con estudio de la otra lengua, o bien para no encarecer costes presupuestarios, la libre elección de lengua de uso: exámenes, libros, etc.

Ahora resulta que hay que modificar el modelo educativo pero el 155 no lo permite. ¿Es que no dirige el Gobierno central la Consejería de Educación catalana?.  ¿cuánto tiempo hay que esperar para que se cambie el modelo educativo catalán?. ¿Otros 40 años?,  Estos catxondos del PP nos toman por idiotas, les importa un carajo todo, les importa un carajo lo que llevan sufriendo los españoles en Cataluña. Calma y tranquilidad, lo van a arreglar en el Parlamento. ¡Dios nos coja confesados!. Luego se sorprenden que los votos acaben en Ciudadanos. 


—Se va a acabar el 155 y no van a tomar ninguna decisión. 
—Pero es que el 155 no puede alterar el modelo educativo de una Comunidad Autónoma, se pongan como se pongan. No lo puede alterar. 

¿Entonces para qué coño ha servido el 155?. La inmersión lingüística es parte esencial del problema que llevó al 1-O y a la declaración de independencia

—No digo el modelo educativo en su conjunto, me refiero a garantizar que el castellano pueda ser lengua vehicular, como dicen las sentencias y como dijo usted que iba a hacer. 

—Las cosas hay que estudiarlas y no apresurarlas. Una cosa es el principio y el modelo, y en eso hay que llegar a un acuerdo que sirva para todas las comunidades con lengua cooficial, y otra cosa son intervenciones del 155, que no pueden alterar el modelo educativo. 

¿LLegar a un acuerdo?, ¿con quién?. Ustedes tenían mayoría absoluta y no hicieron nada. Tienen el control de la Generalitat y no van a hacer nada.  Son unos cínicos

—Es decir, si el Parlamento catalán no tiene intención de dar cabida al castellano como lengua vehicular, ¿el Gobierno no puede hacer nada? 

—Depende de las mayorías que haya en el Parlamento y de las propuestas que se hagan. El modelo educativo tiene que respetar la ley básica. 

Ustedes tuvieron mayoría absoluta y no hicieron nada

—Insisto, muchos entendimos que el Gobierno, a través de la Consejería de Educación, iba a actuar para que se cumpliera la ley. 
—El Gobierno quiere actuar y cambiar las cosas, salvaguardando los principios y los valores, con la conjunción de las dos lenguas. Hay que ver cómo se hace para no encontrarnos con una sentencia del TC. Vamos a darnos tiempo para pensar y hacer las cosas bien. No quiero crear expectativas falsas. 

Mentira, es todo mentira. Ustedes no quieren hacer nada, nunca han querido resolver el problema de la inmersión lingüistica en Cataluña. Ustedes han vendido a los españoles residentes en Cataluña. No necesitan tiempo porque no van a hacer nada, porque no quieren hacer nada.

—¿Cree que hay que recuperar la competencia educativa? 
—No he escuchado a nadie plantearlo en este momento. Requiere una modificación del Estatuto, pero esa no es la cuestión en este momento. 

¿Y Ustedes en el PP piensan por si mismos o sólo piensan si alguien lo ha planteado?. Pues bien, es un clamor que hay que recuperar las competencias educativas de todas las comunidades autónomas, especialmente las bilingües. Dejen de hacer lo que les sale de los cataplines y empiecen a hacer lo que quieren los españoles. 

Y si no lo hacen, después no se lamenten cuando Ciudadanos y Vox les coman la tostada cosa que estoy deseando.





miércoles, 28 de febrero de 2018

Las subvenciones son la madre de todas las corrupciones.


Si yo tengo un negocio,privado claro, nadie me ayuda ni debería ayudarme a comprar maquinaria o locales e incluso a contratar personal. Yo arriesgo mi dinero con la expectativa de obtener ganancias para recuperar la inversión y obtener un beneficio. Es mi negocio, es mi riesgo.Y con mi decisión de inversión puedo beneficiar a la sociedad pero a quien busco beneficiar es a mi mismo porque arriesgo mi capital y mi trabajo.
Si yo monto un congreso de móviles o de cocinas o de libros en Barcelona o Madrid o Coruña, lo hago con un fin privado, un ánimo de lucro privado, por mucho que se beneficien hosteleros, taxistas, carpinteros, electricistas.
Si se subvenciona al Congreso Mundial de Móviles con la cantidad que sea, se está promoviendo que otros vengan a pedir a la puerta y que el que adjudica pueda negociar con los diferentes adjudicatarios, con fines espúreos , por ejemplo, financiar al partido político que está al mando, por ejemplo, caso Gurtel, Púnica, Filesa, Palau, etc.....
Nada hay más sano que la subvención cero y que cada uno se busque sus lentejas. Que no me cuenten milongas del efecto beneficioso sobre la economía de la ciudad (en este caso Barcelona). Son todo cuentos de la lechera para seguir haciendo creer a la gente que los políticos que tenemos resuelven algún problema, cuando ellos son la principal fuente de creación de problemas.
Los políticos también deberían buscar sus lentejas en las donaciones de sus afiliados y patrocinadores (contabilizados de forma oficial y pública), sin tener que acudir a robar las lentejas de los demás.
Si las empresas de móviles quieren congresos que los paguen ellas.
Por no hablar del coste de oportunidad de los fondos dedicados al chanchulleo en lugar de aplicarlos a infraestructuras, dependencia, pensiones, etc...
"El contrato vencía en 2018, pero ya en 2015, el ministro de Industria, José Manuel Soria, aceptó renovarlo hasta 2023 en los mismos términos. El resultado es que el Gobierno habrá aportado a fondo perdido 55 millones entre 2012 y 2023 y garantizado otros 110 de las otras dos administraciones."

viernes, 23 de febrero de 2018

Ricardo Moreno Castillo: "ESFUERZO, CONSTANCIA Y ESTUDIO, BASES DE LA REFORMA EDUCATIVA"

El catedrático de instituto D. Ricardo Moreno Castillo acaba de publicar un artículo en ABC que es digno de comentario y que se adjunta en esta entrada; el título ya es significativo: "ESFUERZO, CONSTANCIA Y ESTUDIO, BASES DE LA REFORMA EDUCATIVA".

¿Saben Ustedes quién era el Secretario de Estado de Educación en 1982 y luego ministro?. Alfredo Pérez Rubalcaba, que en una de sus frases menos celebradas dijo algo así como "prefiero la mediocridad a que destaquen los de siempre".  

Pues bien, tenemos mediocridad para dar y tomar.

Vamos con el artículo....

Este párrafo final es lapidario pero no por ello menos sensato y fiel reflejo de la realidad: "La única posibilidad de mejorar la enseñanza es desoír a quienes la han destrozado, desterrar de ella los mantras de «aprender a aprender», «controlar las emociones» o «fomentar la autoestima», y reconocer de una vez los errores cometidos que están llevando a España al abismo. Y crear un sistema donde se fomente el esfuerzo, la constancia y el estudio. Solo así podrán los chicos trabajadores e inteligentes procedentes de las familias más desfavorecidas competir en igualdad de condiciones con sus compañeros más afortunados.


1) Leyes educativas progres, del PSOE: 

- descenso estrepitoso del nivel de conocimientos.
- ascenso alarmante del mal comportamiento.
- éxodo hacia la enseñanza privada (muchos de los impulsores de estas leyes llevan a sus hijos a centros privados). 
- escasísimo bagaje cultural de los estudiantes que acceden a la universidad.
- engaño a los alumnos que van pasando de curso por imperativo legal, aprobados misericordiosos, adaptaciones curriculares, etc...
- gran fracaso escolar, repeticiones de cursos y abandono temprano de los estudios.
- los padres que pueden pagarlo llevan a sus hijos a refuerzo, a mejorar lo que  la enseñanza pública no les da, con clases particulares y academias. El hecho diferencial con épocas pasadas, es que ahora los buenos alumnos también buscan refuerzo "privado" a costa de la economía familiar.

2) ¿Qué piden los progres para arreglar el problema que ellos han creado con sus leyes de la mediocridad educativa?:

- más financiación, más gasto público, cuando España no ha dejado de incrementar el gasto público en educación al mismo tiempo que el nivel educativo se hundía. 

Transcripción del artículo: 



EN un artículo publicado en el ABC del día 19 hace el señor Marchesi algunas consideraciones sobre las cuales desearía expresar mis discrepancias. En primer lugar dice que «en los últimos veinte años se ha ido logrando un acuerdo implícito en diversos temas educativos». El único acuerdo es que la enseñanza en España cayó en picado desde la instauración de la Logse, y aunque sus resultados desastrosos están a la vista, sus mentores prefieren negarlos antes que reconocer el error. Error nada inocente, porque en el Reino Unido y en Suecia ya habían sido implantados sistemas parecidos cuyas consecuencias fueron idénticas a las que se dieron entre nosotros: un descenso estrepitoso del nivel de conocimientos, un ascenso alarmante de mal comportamiento y un éxodo hacia la enseñanza privada (del cual participan muchos de los partidarios de la reforma, que piensan que las pedagogías delirantes están muy bien, pero solo para los hijos de los demás).
ABC
Todos los científicos y humanistas de prestigio que conozco están escandalizados del escasísimo bagaje cultural que traen los alumnos al llegar a la universidad. Las humanidades se desmoronan y los estudiantes llegan a las facultades de ciencias ignorando cosas elementalísimas. Escritores como Félix de Azúa, Javier Marías, Eduardo Mendoza, Antonio Muñoz Molina y Arturo Pérez-Reverte; filósofos como Gabriel Albiac, Rafael Argullol, Victoria Camps, Adela Cortina, José Sánchez Tortosa y Fernando Savater; historiadoras como Carmen Iglesias; filólogos como Javier Orrico, Xavier Pericay, Francisco Rodríguez Adrados y Gregorio Salvador, han cuestionado muy severamente nuestro sistema de enseñanza. Pero sus creadores siguen impertérritos, ciegos a los hechos y sordos a las voces más autorizadas.
Como es habitual en el señor Marchesi, la posibilidad de que los problemas que señala puedan ser debidos al sistema que él ha creado ni se le pasa por la cabeza. La culpa la tiene, cómo no, la deficiente financiación. No entiendo cómo alguien puede decir sin ruborizarse que hay que gastar más cuando tanto se ha gastado ya en papeles, informes, burocracia, liberados sindicales, asesores (que suelen ser profesores muy adictos a la reforma pero con mucha prisa por abandonar el aula para no soportar las consecuencias de lo que ellos mismos defienden), y toda una colección de orientadores, pedagogos, psicólogos y expertos que en tan excesivo número deambulan por los institutos. Pero Marchesi olvida que financiar un disparate no hace que el disparate deje de serlo, y que con más cordura y menos delirios se puede obtener un sistema educativo mucho más eficaz y barato. Señala que una de las razones para incrementar el presupuesto está en ayudar a los alumnos con dificultades. A tales alumnos los hemos ayudado los profesores desde siempre de dos maneras. Cuando pones a los alumnos a hacer problemas, vas ayudando uno por uno a los que sabes que les cuesta más trabajo. Pero eso era factible cuando los demás estaban atareados, pero si cuando te centras en un alumno los demás están saltando por encima de las mesas, la ayuda es imposible. El haber despojado al profesor de su autoridad es lo que ha dificultado la ayuda a los menos dotados, no la falta de financiación. La segunda manera de ayudarlos consistía en no engañarlos, y hacerles ver que por mucha ayuda que tuviesen, la eliminación de las dificultades dependía en una gran medida del esfuerzo que ellos hicieran en superarlas.
Se lamenta también Marchesi del excesivo número de alumnos que repiten o abandonan los estudios. No sé de qué se sorprende. Si no se les educa en el hábito de trabajo y terminan pasando de curso a base de aprobados por imperativo legal, aprobados misericordiosos, aprobados por presiones de la inspección o rebajas de enero (técnicamente: «adaptaciones curriculares») ¿cómo podía ser otro el resultado? También desea «que las familias que no disponen de suficientes recursos económicos puedan recibir la misma atención que aquellos que pueden financiarlos». Pues la única manera de salvar la diferencia es que los chicos encuentren en el centro escolar el ambiente que no tienen en casa. Pero si los derechos de los alborotadores están más protegidos que los de quienes quieren aprender, sucede que lo que no tienen en casa tampoco lo encuentran en el instituto y están ya perdidos para siempre.
La única posibilidad de mejorar la enseñanza es desoír a quienes la han destrozado, desterrar de ella los mantras de «aprender a aprender», «controlar las emociones» o «fomentar la autoestima», y reconocer de una vez los errores cometidos que están llevando a España al abismo. Y crear un sistema donde se fomente el esfuerzo, la constancia y el estudio. Solo así podrán los chicos trabajadores e inteligentes procedentes de las familias más desfavorecidas competir en igualdad de condiciones con sus compañeros más afortunados.

domingo, 18 de febrero de 2018

El problema de España: la imposición lingüística


Ahora que se está hablando tanto sobre la casilla para seleccionar educación en español en la preinscripción de los colegios de Cataluña y que en Baleares los médicos y enfermeras están manifestándose en la calle porque les exigen el conocimiento de catalán para ejercer en las Islas Baleares, es necesario recordar lo que sucede en otras regiones con dos lenguas oficiales, por ejemplo en Galicia.

Para ello podemos acudir a las fuentes oficiales, por ejemplo el diario oficial de Galicia, que en su ORDEN de 7 de abril de 2017 por la que se convocan procedimientos selectivosde ingreso y acceso al cuerpo de profesores de enseñanza secundaria nos encontramos con lo siguiente en su Base novena. Acreditación del conocimiento del gallego:

9.1. Las personas que no puedan acreditar el conocimiento del gallego de acuerdo con lo establecido en la base 3.2.1.c) deberán realizar una prueba.

9.3. Valoración de la prueba.
El tribunal valorará esta prueba como «apto» y «no apto». Quedarán excluidas del procedimiento selectivo las personas calificadas «no aptas».

Es decir, para ser profesor en Galicia o sabes gallego o no puedes ser profesor en primaria, secundaria y bachiller en Galicia. Por la vía de hecho, y por la de derecho también puesto que forma parte del ordenamiento jurídico,  se impone una obligación que no es constitucional, la obligación de saber gallego. La Constitución sólo habla del derecho y obligación de saber español.

Se establecen barreras a la libre circulación de los profesores "españoles" entre las diferentes regiones españolas, una persona de Albacete preferirá presentarse a las oposiciones de Andalucía o de Castilla-León porque tiene una prueba menos y no tiene que hacer el esfuerzo de conocer una lengua que le resulta ajena (aunque no tan distinta) pues una cosa es entenderse y otra tener un conocimiento suficiente para impartir una clase en un idioma diferente al de uso habitual del profesor, el español. Lo que se fomenta de esta forma es el espíritu de tribu, el que los españoles circunscriban su vida a la región en la que nacen, la falta de movilidad por España con lo que eso supone de falta de conocimiento de tu propio país, la desconfianza (cuando no el odio) hacia lo de fuera, la mediocridad al frenarse la competencia mediante las barreras lingüísticas.

¿Quién les dijo a los españoles que viven en regiones con otra lengua además del español que sus hijos tendrían que hacer una prueba específica de la lengua regional para acceder a la universidad teniendo que hacer una prueba más que el resto de alumnos españoles con residencia en regiones no bilingües? ¿quién les dijo que el gallego, vasco o catalán iba a tener tanta influencia en las medias de sus expedientes académicos?, ¿quién les dijo que un malagueño que se trasladase a vivir a Galicia tendría que aprender gallego y examinarse de gallego en la selectividad?

¿Quién le dijo a los españoles que aprobaron la Constitución en 1978 que un español tendría graves dificultades para ejercer su profesión en algunas regiones de España por su desconocimiento de las lenguas regionales?  

Esto es un engaño en toda regla y en algún momento habrá que ponerle coto.

Quizás no tenga vuelta atrás la cooficialidad ya que cambiar la Constitución es un proyecto utópico, quizás la solución sea recuperar las competencias de educación, quizás una nueva ley orgánica de libertad lingüística pero lo que se echa de menos es que el problema de la libertad de lengua pase a primer plano en las prioridades de nuestros políticos porque la imposición lingüística no es una cuestión de idiomas es una cuestión de libertades civiles básicas y de igualdad de deberes y obligaciones. Es un clamor de los españoles sensatos acabar con esta locura suicida. 
Lo que se echa en falta es un poco de "verdad" en la aproximación al asunto, superando la insufrible negativa de los políticos (de todos los partidos) a reconocer que existe un grave problema que tiene una gran repercusión en las vidas de los españoles, niños y adultos, en la unidad nacional, en el odio a España. El problema en Cataluña es el problema de España, de todos los españoles, pero lo mismo que sucede en Cataluña está sucediendo en el resto sin que, por ahora, se haya llegado al extremo de una declaración de independencia. No se puede esperar a que la situación se deteriore más. Hay que hacerle frente de una vez.

El problema de la imposición lingüística es de todos los españoles pues todos de una manera u otra lo sufrimos. La receta para resolverlo es la libertad. 

La experiencia en Cataluña nos ha demostrado que el nacionalismo no tiene ni media bofetada, que una vez defenestrados sus dirigentes no ha pasado absolutamente nada y que se puede y se debe ir más allá en el desmantelamiento del tinglado liberticida y corrupto que tienen montado sobre todo en Cataluña pero también en el resto de autonomías bilingües (en el resto de autonomías la corrupción también es un problema, pero al menos no hay imposición lingüística).

En mi opinión, esta cuestión es crucial para España, para su futuro como una unidad nacional, y para el progreso de los españoles, pues la imposición lingüística es un gran lastre en las libertades de los españoles que genera grandes tensiones.

¡Seamos sociedad civil y pongamos nuestro granito de arena para exigir la solución de nuestro mayor problema!


sábado, 10 de febrero de 2018

Nuevo manifiesto por la libertad, la democracia y la verdad histórica.




Del manifiesto se pueden entresacar muchas cosas, y todas buenas, pero me he quedado con una que me ha llamado la atención, el Pacto de Naciones Unidas sobre derechos cívicos y políticos:


"El proyecto de ley viola  asimismo el artículo 19  del Pacto de Naciones Unidas sobre derechos cívicos y políticos, suscrito por España, que en su apartado 49 especifica: “Las leyes que penalizan la expresión de opiniones sobre hechos históricos son incompatibles con las obligaciones que el Pacto impone a los Estados partes en lo tocante al respeto de las libertades de opinión y expresión. El Pacto no autoriza las prohibiciones penales de la expresión de opiniones erróneas o interpretaciones incorrectas de acontecimientos pasados”"

Pues bien, ese Pacto que España ha suscrito sirve en las dos direcciones: nadie podrá castigar la libertad de expresión de aquellas personas de izquierdas que defiendan lo que estimen por conveniente (franquismo igual a nazismo, que el golpe de Estado del año 1936 acabó con el paraíso en la tierra que era la República, etc, etc), pero tampoco nadie podrá castigar la expresión de opiniones de aquellas personas que defiendan lo contrario. 

La libertad es lo que tiene, es un camino por el que circulamos todos, los que pensamos una cosa y los que piensan lo contrario, pero esa libertad no admite que unos impongan a otros "su" verdad con amenazas y penas de cárcel. Eso no es una democracia, eso es un estado totalitario.

El PP en Galicia es más nacionalista que el Gobierno Balear

El Gobierno balear aprueba el decreto del catalán en la sanidad pese a las dudas jurídicas sobre su legalidad. El decreto aprobado hoy es...